Programme de formation troubles du spectre de l’autisme (TSA) à l’école

Description

Programme de formation troubles du spectre de l’autisme (TSA) à l’école : comprendre, accueillir, adapter

Accueil et cadrage des enjeux

• Aligner le vocabulaire et les attentes ; rappeler le contexte
• Atelier brise-glace : Retour rapide sur d’expérience 

Comprendre les troubles du spectre de l’autisme (TSA)

Cette première partie permet aux participants de développer une compréhension approfondie des troubles du spectre de l’autisme. L’objectif est de saisir la diversité des manifestations et d’identifier les besoins spécifiques des élèves concernés. Cette base de connaissances est essentielle pour adapter efficacement son accompagnement en milieu scolaire.

• Définir les troubles du spectre de l’autisme (TSA) et les principaux critères diagnostiques
• Identifier les particularités du développement cognitif, social et sensoriel des enfants avec TSA
• Distinguer les différents profils d’élèves : communication verbale et non verbale, intérêts restreints, comportements spécifiques
• Reconnaître la diversité des profils d’élèves avec TSA (troubles anxieux, TDAH, dyspraxie, etc.)
• Reconnaître l’impact des TSA sur la scolarité, la socialisation et la vie de classe

Accueillir un élève avec un TSA à l’école

Cette thématique aborde les stratégies concrètes pour accueillir un élève présentant un trouble du spectre de l’autisme dans un cadre scolaire. Elle vise à préparer les enseignants et accompagnants à instaurer un environnement rassurant, structuré et inclusif dès les premiers contacts.

• Préparer l’arrivée d’un élève avec TSA au sein de la classe
• Élaborer un projet d’accueil individualisé (PAI) et coopérer avec les familles
• Quelles solutions pour réduire les sources de stress et de distraction ?
• Créer un climat de confiance avec l’élève et ses camarades
• Prévoir des routines et repères visuels pour sécuriser le quotidien

Favoriser la communication et les interactions sociales

Comprendre les particularités de la communication des élèves avec TSA permet d’adapter les échanges et de renforcer leur inclusion dans le groupe classe. Cette partie donne des outils concrets pour améliorer la compréhension mutuelle et développer les compétences sociales.

• Comprendre et adapter sa communication verbale et non verbale selon le profil de l’élève
• Utiliser des supports visuels et des pictogrammes pour favoriser la compréhension
• Encourager la participation aux activités collectives tout en respectant le rythme individuel
• Développer les interactions sociales positives entre pairs
• Collaborer avec les orthophonistes et les professionnels spécialisés

Adapter les pratiques pédagogiques et les apprentissages

Cette partie met l’accent sur les aménagements pédagogiques et les stratégies d’enseignement différenciées permettant de rendre les apprentissages accessibles et efficaces pour les élèves avec TSA. Les participants apprennent à ajuster leurs pratiques pour favoriser la réussite de chacun.

• Adapter les consignes et les supports d’apprentissage
• Privilégier les approches visuelles et les séquences structurées
• Mettre en place des outils d’aide à l’attention et à la mémorisation
• Évaluer autrement : observer les progrès plutôt que les manques
• Gérer les temps de transition et les moments de changement

Gérer les comportements et situations difficiles

Les comportements problématiques sont souvent une forme de communication. Cette thématique aide les professionnels à comprendre les causes de ces comportements et à mettre en œuvre des réponses adaptées pour prévenir les crises et maintenir un cadre sécurisant.

• Identifier les déclencheurs de comportements inadaptés
• Adopter une posture bienveillante et non punitive
• Mettre en place des stratégies d’apaisement et de désescalade
• Renforcer les comportements positifs et valoriser les réussites
• Élaborer un plan de prévention et de gestion des crises

Travailler en équipe et coopérer avec les familles

L’accompagnement d’un élève avec TSA repose sur la collaboration entre tous les acteurs éducatifs et médico-sociaux. Cette partie valorise la communication et la coordination au service de la cohérence du parcours de l’élève.

• Collaborer efficacement avec les AESH, AVS et autres intervenants
• Communiquer de manière constructive avec les familles
• Participer à la mise en œuvre du projet personnalisé de scolarisation (PPS)
• Partager les informations pertinentes dans le respect du cadre légal
• Mettre en réseau les ressources internes et externes à l’école

Accompagner et soutenir les parents d’un enfant avec un trouble du spectre de l’autisme

Cette thématique vise à renforcer les compétences relationnelles des professionnels pour accompagner, écouter et soutenir les familles d’enfants avec TSA. Les participants apprendront à établir un dialogue constructif et à coopérer efficacement avec les parents dans l’intérêt de l’élève.

• Adopter une attitude d’écoute active et bienveillante face aux parents
• Comprendre le vécu et les émotions des familles confrontées au diagnostic de l’autisme
• Communiquer avec clarté et empathie lors des échanges scolaires
• Impliquer les parents dans le suivi et la progression de l’enfant
• Mettre en place des outils de communication régulière et cohérente entre l’école et la famille

Conclusion et mise en perspective

À l’issue de la formation, les participants auront acquis une compréhension approfondie des troubles du spectre de l’autisme et des outils pour favoriser l’inclusion scolaire. Ils repartiront avec des supports pratiques, des grilles d’observation et des pistes d’actions concrètes pour mieux accompagner les élèves avec TSA dans leur parcours éducatif.

Pour aller plus loin : La stratégie 2023-2027 pour les troubles du neurodéveloppement (TND) a pour ambition d’accélérer la dynamique d’inclusion scolaire.