Formation troubles d’apprentissage : comprendre, gérer et accompagner les élèves à l’école
La formation troubles d’apprentissage : comprendre, gérer et accompagner les élèves à l’école permet aux professionnels de l’éducation d’identifier les différents types de troubles (DYS, dyslexie, dysgraphie, dyscalculie, apraxie verbale, autres troubles du langage, etc.) et d’adopter des pratiques pédagogiques adaptées. Grâce à une approche claire et concrète, cette formation aide à mieux comprendre les besoins des élèves concernés, à favoriser leur inclusion et à renforcer la réussite de tous les apprenants.
Conçue pour les enseignants, AESH et personnels éducatifs, cette session offre des repères simples pour repérer les signaux d’alerte, mettre en œuvre des aménagements efficaces et travailler en collaboration avec les familles et les partenaires. Ainsi, chaque participant repart avec des outils pratiques pour créer un environnement scolaire bienveillant et inclusif.
Public ciblé
La formation troubles d’apprentissage s’adresse :
- aux enseignants
- Elle concerne également les AESH et assistants d’éducation
- Les psychologues scolaires, conseillers principaux d’éducation et coordonnateurs pédagogiques
- chefs d’établissement et personnels de vie scolaire
Pré-recquis
La formation troubles d’apprentissage : comprendre, gérer et accompagner les élèves à l’école ne nécessite aucun prérequis spécifique.
Objectif(s) de la formation
La formation troubles d’apprentissage : comprendre, gérer et accompagner les élèves à l’école a pour objectifs de renforcer les compétences des professionnels de l’éducation dans la prise en charge des élèves présentant des troubles DYS, TDAH ou autres difficultés d’apprentissage.
- Identifier les principaux troubles d’apprentissage et leurs manifestations en classe.
- Adapter sa pédagogie pour répondre aux besoins spécifiques des élèves concernés.
- Mettre en place des aménagements simples favorisant la réussite scolaire et le bien-être des élèves.
- Collaborer efficacement avec les familles, les AESH et les équipes éducatives pour un accompagnement cohérent.
Formation troubles d’apprentissage : comprendre, gérer et accompagner les élèves à l’école
La formation troubles d’apprentissage : comprendre, gérer et accompagner les élèves à l’école permet aux professionnels de l’éducation d’identifier les différents types de troubles (DYS, dyslexie, dysgraphie, dyscalculie, apraxie verbale, autres troubles du langage, etc.) et d’adopter des pratiques pédagogiques adaptées. Grâce à une approche claire et concrète, cette formation aide à mieux comprendre les besoins des élèves concernés, à favoriser leur inclusion et à renforcer la réussite de tous les apprenants.
Conçue pour les enseignants, AESH et personnels éducatifs, cette session offre des repères simples pour repérer les signaux d’alerte, mettre en œuvre des aménagements efficaces et travailler en collaboration avec les familles et les partenaires. Ainsi, chaque participant repart avec des outils pratiques pour créer un environnement scolaire bienveillant et inclusif.
► PUBLIC CIBLÉ
La formation troubles d’apprentissage s’adresse :
- aux enseignants
- Elle concerne également les AESH et assistants d’éducation
- Les psychologues scolaires, conseillers principaux d’éducation et coordonnateurs pédagogiques
- chefs d’établissement et personnels de vie scolaire
► PRÉ-RECQUIS
La formation troubles d’apprentissage : comprendre, gérer et accompagner les élèves à l’école ne nécessite aucun prérequis spécifique.
La formation troubles d’apprentissage : comprendre, gérer et accompagner les élèves à l’école a pour objectifs de renforcer les compétences des professionnels de l’éducation dans la prise en charge des élèves présentant des troubles DYS, TDAH ou autres difficultés d’apprentissage.
- Identifier les principaux troubles d’apprentissage et leurs manifestations en classe.
- Adapter sa pédagogie pour répondre aux besoins spécifiques des élèves concernés.
- Mettre en place des aménagements simples favorisant la réussite scolaire et le bien-être des élèves.
- Collaborer efficacement avec les familles, les AESH et les équipes éducatives pour un accompagnement cohérent.
- Description
- Méthodes & Moyens
- Informations complémentaires
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Description
Programme de formation troubles d’apprentissage – comprendre, gérer et accompagner les élèves à l’école
Accueil et cadrage des enjeux
- Aligner le vocabulaire et les attentes ; rappeler le contexte local et les impacts sur les actes.
- Atelier brise-glace : cartographier les situations de fraude déjà rencontrées.
Comprendre les troubles d’apprentissage et leurs impacts à l’école
La formation troubles d’apprentissage : comprendre, gérer et accompagner les élèves à l’école débute par une exploration des différents types de troubles rencontrés dans le milieu scolaire.
- Identifier les principaux troubles spécifiques des apprentissages : dyslexie, dyspraxie, dysorthographie, dyscalculie, dysphasie, TDAH, troubles de la mémoire et du traitement de l’information.
- Comprendre les signes d’alerte observables en classe et distinguer difficultés passagères et troubles installés.
- Analyser les répercussions sur la lecture, l’écriture, le raisonnement, la motricité fine et la concentration.
- Découvrir le rôle des bilans orthophoniques, psychologiques et neuropsychologiques dans le repérage.
Adopter une posture bienveillante et inclusive
Après avoir compris les caractéristiques des troubles d’apprentissage, la formation se concentre sur la posture de l’enseignant et sur la place de l’inclusion dans la réussite des élèves.
- Développer une attitude d’écoute et d’observation active : la communication bienveillante, à la gestion de la classe et à la différenciation pédagogique.
- Prendre conscience de l’impact du regard de l’adulte sur l’estime de soi des élèves.
- Adapter la communication orale et écrite pour favoriser la compréhension.
- Créer un climat de classe positif et sécurisant propice aux apprentissages.
- Valoriser les réussites et encourager la progression individuelle.
Adapter sa pédagogie et ses supports aux besoins des élèves
Cette partie aborde de manière concrète les méthodes et outils pour adapter la pédagogie sans surcharger l’enseignant. Les participants découvrent comment ajuster leurs pratiques selon le profil de l’élève et la nature du trouble rencontré. De nombreux exemples d’aménagements pédagogiques sont présentés et expérimentés collectivement.
- Différencier les consignes et varier les modalités d’apprentissage (oral, visuel, kinesthésique).
- Mettre en place des aménagements simples : temps supplémentaire, évaluation adaptée, supports visuels, simplification du texte.
- Utiliser les outils numériques d’aide : dictée vocale, logiciels de lecture, cartes mentales interactives.
- Créer des supports pédagogiques adaptés : fiches allégées, pictogrammes, codes couleurs, polices adaptées.
- Encourager la coopération entre pairs et le tutorat entre élèves.
Collaborer avec les familles et les partenaires éducatifs
L’accompagnement des élèves à besoins particuliers ne se limite pas à la salle de classe. Cette séquence met l’accent sur la collaboration entre les différents acteurs : enseignants, AESH, familles, psychologues scolaires et structures spécialisées. L’objectif est de renforcer la cohérence des actions autour de l’élève.
- Clarifier les rôles de chacun dans le suivi de l’élève (enseignant, AESH, famille, direction, orthophoniste).
- Établir une communication constructive et régulière avec les familles.
- Participer activement à l’élaboration et au suivi du PAP (plan d’accompagnement personnalisé).
- Utiliser des outils de suivi simples et partagés pour évaluer les progrès de l’élève.
- Repérer les ressources locales et les dispositifs d’appui de l’Éducation nationale.
Mettre en pratique : études de cas et élaboration d’outils personnalisés
La dernière partie de la journée est consacrée à la mise en pratique. À partir de situations réelles, les participants expérimentent les stratégies étudiées, échangent leurs expériences et élaborent des solutions concrètes pour leur contexte professionnel. Cette phase favorise le transfert immédiat des acquis dans le quotidien scolaire.
- Analyser des cas d’élèves présentant différents profils de troubles.
- Identifier les adaptations possibles dans la gestion de classe et les évaluations.
- Concevoir des supports ou des fiches d’observation adaptés à son public.
- Partager les bonnes pratiques et mutualiser les ressources entre pairs.
- Élaborer un plan d’action individuel à mettre en œuvre dès le retour en classe.
Approfondissement et ressources pour aller plus loin
- Découvrir des ressources officielles : Éduscol, INSHEA, FFDys.
- Accéder à des outils numériques gratuits pour faciliter l’inclusion.
- Consolider ses connaissances grâce à une veille pédagogique et scientifique.
- Échanger au sein d’un réseau de professionnels pour maintenir la dynamique.
En clôture, la formation troubles d’apprentissage : comprendre, gérer et accompagner les élèves à l’école propose un ensemble de ressources pratiques : guides, bibliographies, liens vers des outils numériques, associations spécialisées et dispositifs institutionnels. Chaque participant repart avec une trame personnalisable pour suivre la progression des élèves et poursuivre la démarche inclusive dans la durée.
A voir également : Qu’est ce qu’un trouble de l’apprentissage ?
Formation TDAH enseignants : maîtriser les troubles de l’attention en contexte scolaire
Les méthodes pédagogiques de la formation troubles d’apprentissage : comprendre, gérer et accompagner les élèves à l’école reposent sur une approche active et participative. Chaque séquence alterne apports théoriques, échanges d’expériences et travaux pratiques pour garantir une appropriation rapide des connaissances.
- Études de cas réels issus du milieu scolaire afin d’analyser les situations rencontrées par les enseignants et AESH.
- Mises en situation permettant de tester différentes stratégies pédagogiques et de repérer les leviers d’action les plus adaptés.
- Travaux en petits groupes pour favoriser la réflexion collective et l’élaboration de solutions concrètes à partir d’exemples vécus.
- Supports visuels et numériques : schémas, vidéos, outils d’aide à la lecture et logiciels favorisant l’inclusion scolaire.
- Échanges de pratiques pour enrichir les savoir-faire et mutualiser les expériences des participants.
Cette méthode centrée sur la pratique permet à chaque professionnel de repartir avec des outils immédiatement applicables, des grilles d’observation et des fiches prêtes à l’emploi. L’objectif est de rendre chaque participant autonome dans la mise en œuvre d’une pédagogie inclusive au sein de sa classe ou de son établissement.
- Animation
- Support du cours
- Exercices pratiques
- Mise en situation
Informations complémentaires
| Niveau | Débutant, Expert, Intermédiaire, Professionnel |
|---|---|
| Durée | 1 jour |
| Lieu | Inter, Intra, Sur-mesure |
| Ville | Bordeaux, Lille, Marseille, Nice, Paris, Strasbourg |
Dates & lieux
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