besoins éducatifs particuliers

L’école inclusive se construit dans la classe

Accueillir un élève à besoins éducatifs particuliers ne se résume pas à un document administratif. Au quotidien, l’enseignant doit comprendre ce qui se passe pour l’élève, anticiper les situations difficiles et proposer des aménagements réalistes : consignes reformulées, supports adaptés, temps supplémentaire, organisation de l’espace. Sans repères, ces adaptations restent intuitives et s’épuisent vite. Une formation donne un cadre, un vocabulaire commun et des outils directement utilisables.

Trois troubles, trois parcours

• Autisme (TSA) à l’école : comprendre le fonctionnement sensoriel et social de l’élève et sécuriser son parcours en classe.
• Troubles d’apprentissage : identifier les troubles dys et adapter l’enseignement de la lecture, de l’écriture et du calcul.
• TDAH en contexte scolaire : gérer l’inattention et l’impulsivité sans stigmatiser l’élève.

Enseignants, AESH et équipes éducatives

Ces formations s’adressent aux professeurs des écoles, aux enseignants du second degré, aux accompagnants d’élèves en situation de handicap, aux éducateurs et aux personnels de direction. Elles conviennent aussi aux structures périscolaires et aux établissements privés qui souhaitent harmoniser les pratiques de leurs équipes. Les contenus partent de situations de classe concrètes et laissent une place importante aux échanges entre participants.

Organisation et prise en charge

Les sessions se déroulent en inter-établissements, en intra pour toute une équipe pédagogique ou en sur-mesure autour de vos cas réels, en présentiel ou à distance. Le CIDFP est certifié Qualiopi : la formation peut être prise en charge par votre OPCO selon votre situation.